Thiết bị mầm non mẫu giáo, Đồ chơi mầm non hà vũ: Xã hội

Browsing "Older Posts"

Browsing Category "Xã hội"

“Thiên đường” đồ chơi tái chế

November 28, 2012 /

Triển lãm mang tên "Những đồ chơi này đến từ đâu vậy?" giống như một thiên đường đồ chơi dành cho trẻ em nhưng nó cũng là một lời nhắc nhở sâu sắc về tái chế.

Bằng việc sử dụng 100.000 món đồ chơi cũ thu thập trên khắp nước Nhật Bản trong suốt 13 năm qua, nghệ sĩ Fuji đã tái chế các món đồ chơi cũ bị bỏ đi trở thành các món đồ có giá trị như chuột Mickey, mô hình Shrek, chú mèo máy thông minh Doraemon...

Những đồ chơi này được thu thập từ khắp Nhật Bản trong vòng 13 năm qua thông qua các hoạt động cộng đồng để tái chế các đồ chơi không còn được sử dụng.

Nghệ sĩ nổi tiếng đương đại Nhật Bản, Hiroshi Fuji rất nổi tiếng với việc sử dụng các chủ đề tái chế trong các tác phẩm nghệ thuật khác nhau của mình.

Ông hi vọng rằng, sau triển lãm, những đồ chơi này sẽ được trả lại cho dự án tái chế đồ chơi nhóm cộng đồng và tiếp tục sứ mệnh thực sự của chúng: tặng nụ cười cho trẻ em.

Theo Nguoiduatin.vn

Phòng Giáo dục và Đào tạo TP Bến Tre: Nhẫn tâm với một cô giáo yêu nghề

Suốt bốn năm nay, một giáo viên mầm non phải khốn khổ khiếu nại đòi số tiền lương nghỉ việc theo chế độ, nhưng Hiệu trưởng Trường Mầm non Trúc Giang (Phường 1) và Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) TP Bến Tre hết sức vô cảm. Bộ GD&ĐT có văn bản gửi UBND tỉnh, song xem ra cách giải quyết càng bộc lộ sự kém về kiến thức pháp luật, thay vào đó là quyền lực áp đặt, vu khống của Hiệu trưởng và Trưởng phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre...

Ghen ghét, đố kị hại giáo viên

Cô giáo Nguyễn Thị Bạch ở Trường Mầm non Trúc Giang, TP Bến Tre, sau khi tốt nghiệp Trung học Sư phạm Mầm non, từ tháng 1-2002 đến 1-9-2007 được kí hợp đồng lao động có thời hạn 12 tháng theo định kì, giảng dạy tại Trường Mẫu giáo Phường 1, TP Bến Tre (nay là Trường Mầm non Trúc Giang). Trong lúc đang nghỉ chế độ thai sản mới được hai tháng thì Hiệu trưởng mới về thay, bà Nguyễn Thị Túy Y (học chung trường với cô Bạch) đơn phương cắt hợp đồng lao động mà không báo trước. Lí do bà Y cho là "hết hạn hợp đồng". Đồng thời, bà cấu kết với Trưởng phòng GD&ĐT TP Bến Tre Trần Khánh Dư giải quyết chế độ cho cô nghỉ việc. Thời gian công tác từ ngày 1-1-2002 đến ngày 1-9-2007 tại Trường Mầm non Trúc Giang, cô Bạch đã có 5 năm 9 tháng (tức 69 tháng) làm việc liên tục. Với mức lương cơ bản đóng bảo hiểm xã hội hệ số 2,12 (lương tối thiểu 450.000 đồng/tháng). Vậy mà khi vừa về nhận chức Hiệu trưởng, bà Nguyễn Thị Túy Y buộc cô Bạch phải kí lại hợp đồng lao động mới có thời hạn 12 tháng rồi tự tiện cắt hợp đồng lao động, cho nghỉ việc, phụ cấp mỗi năm 1/2 tháng lương. Trưởng phòng GD&ĐT TP Bến Tre, ông Trần Khánh Dư (nay là Phó Chủ tịch UBND TP Bến Tre) chỉ đạo tính thời gian công tác của cô Bạch được 47 tháng rồi cho ra con số 4 năm và chỉ trả cho cô 1.200.000 đồng (4 năm x 300.000 đồng/năm) với mức lương bị hạ xuống 600.000 đồng/tháng (bị quỵt mất 22 tháng lương). Ông Trần Khánh Dư giải thích: "Mỗi năm ba tháng hè, giáo viên không được trả lương". Cách giải quyết này không những vi phạm pháp Luật Lao động, mà còn vi phạm đạo đức xã hội. Việc đơn phương chấm dứt hợp đồng trái pháp luật, dẫn tới hậu quả mẹ con cô Bạch điêu đứng, mất việc làm trong 2 năm là vi phạm khoản 3, Điều 111 Bộ Luật Lao động. "Người sử dụng lao động không được sa thải hoặc đơn phương chấm dứt hợp đồng lao động đối với người lao động nữ vì lí do kết hôn, có thai, nghỉ thai sản, nuôi con dưới 12 tháng tuổi, trừ trường hợp doanh nghiệp chấm dứt hoạt động". Vậy mà Hiệu trưởng và Trưởng phòng GD&ĐT bảo thủ, bao che, lấp liếm cho nhau để bảo vệ hành vi sai trái.

Sửa sai nửa vời...

Sau khi bị cắt hợp đồng, cô giáo Bạch phải gửi con cho người thân rồi đội đơn đi gõ cửa quan từ năm 2008 đến nay. Hiệu trưởng, Phòng GD&ĐT, UBND thành phố Bến Tre và nhiều cơ quan chức năng có gần 20 loại văn bản trả lời đều trật. Cô giáo Bạch khiếu nại đòi số tiền nghỉ việc theo chế độ nhưng sự đùn đẩy trách nhiệm cứ luẩn quẩn. Tất cả đều giải quyết bằng cách ra thông báo, phiếu chuyển đơn, hoặc phiếu hẹn... mà không một cơ quan nào ban hành quyết định giải quyết khiếu nại theo quy định của Luật Khiếu nại, Tố cáo. Vì con còn nhỏ, thất nghiệp, chồng không có việc làm, cô Bạch đến gặp trực tiếp Trưởng phòng GD&ĐT Trần Khánh Dư, ông lên giọng: "Cô về tìm tất cả các bộ luật và các quy định của Nhà nước, nếu có chỗ nào nói bồi thường thì tôi sẽ bồi thường thiệt hại cho cô". Khi cô Bạch đem ra "Luật trách nhiệm bồi thường của Nhà nước" cùng nhiều điều quy định trong Bộ luật Lao động và những quy định của Bộ GD&ĐT thì ông Dư từ chối.

Trong lúc bị mất việc, cô Bạch theo học Cao đẳng Sư phạm mầm non để có trình độ đạt chuẩn. Năm 2008, cô dự thi tuyển viên chức, đạt điểm cao nhất trong các ứng viên dự thi. Vừa trúng tuyển vào làm được 5 tháng thì do ghen ăn tức ở, Hiệu trưởng Trường Mẫu giáo Bình Minh (thuộc Phường 7, TP Bến Tre) bà Nguyễn Thị Hồng lập báo cáo vu khống, bôi nhọ cô Bạch: "Không tuyển cô Nguyễn Thị Bạch với lí do lớn tuổi, hợp đồng giảng dạy ở các năm trước đây đã xảy ra nhiều dư luận". Bà Hồng còn bịa ra chuyện họp Hội đồng xét tuyển viên chức và đưa ra tập thể giáo viên toàn trường lấy lí do cô Bạch lớn tuổi, cần tuyển lớp trẻ để kế thừa, không tuyển cô Bạch vào biên chế. Năm 2007, khi đang còn giảng dạy tại Trường Mầm non Trúc Giang (Phường 1), cô Bạch được Chủ tịch UBND thị xã (nay là TP) Bến Tre Nguyễn Tấn Đạt cấp Giấy chứng nhận đạt danh hiệu Lao động tiên tiến, kí ngày 22-8-2007.

Vin vào những lời vu khống, bịa đặt của bà Hồng, ngày 27-2-2009, ông Dư kí Công văn số 53/PGD&ĐT gửi UBND TP Bến Tre trả lời việc xử lí đơn khiếu nại của cô Bạch, "sao y" những lời lẽ nói xấu của bà Hồng. Buộc cô giáo Bạch phải ra Bộ GD&ĐT ở Hà Nội khiếu nại. Trong Quy định của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về nội dung và hình thức tuyển dụng giáo viên trong các cơ sở giáo dục mầm non ban hành ngày 26-10-2006 kèm theo Quyết định số 62/2007/QĐ-BGDĐT, tại khoản 2, Điều 4 nêu rõ: "Tuổi đời của người dự tuyển từ đủ 18 tuổi đến dưới 45 tuổi".

Trong khi tham gia dự thi tuyển vào trường Mầm non Bình Minh (tháng 9-2008) cô giáo Bạch chưa đầy 42 tuổi. Sau khi có văn bản của Bộ GD&ĐT gửi UBND tỉnh Bến Tre yêu cầu "xem xét, giải quyết và trả lời, giải thích, động viên bà Nguyễn Thị Bạch yên tâm công tác". Vậy mà đến nay đã 4 năm, Phòng GD&ĐT TP Bến Tre và UBND TP Bến Tre mới chỉ sửa sai được lỗi nhận tuyển cô giáo Nguyễn Thị Bạch vào giảng dạy tại Trường Mần non Bình Minh. Còn việc ông Trần Khánh Dư và Hiệu trưởng Trường Mầm non Trúc Giang Nguyễn Thị Túy Y không trả lại tiền lương nghỉ việc đúng chế độ cho cô giáo Bạch vẫn luẩn quẩn như gà mắc tóc.

(Còn nữa)

Theo

đồ chơi mầm non

Thời trang thiếu nhi - Phân khúc lớn bị bỏ ngỏ

Thời trang trong nước dành cho trẻ em hiện không đa dạng về cả mẫu mã và kích cỡ, nhất là đối với lứa tuổi từ 6 đến 14. Theo Hiệp hội Dệt may (DM) Việt Nam, nhiều doanh nghiệp (DN) không mặn mà với việc sản xuất quần áo cho trẻ ở lứa tuổi này.

Thời trang cho trẻ 6-14 tuổi chưa được các nhà sản xuất chú trọng.

Hầu hết các bậc phụ huynh có con trong lứa tuổi từ 6 đến 14 đều khó tìm mua được quần áo cho con. Mỗi lần đi tìm mua cho cậu con trai 10 tuổi, nặng hơn 40kg, chị Hà Phương (phố Bạch Mai) thường phải lùng khắp các cửa hàng quần áo trẻ em mà vẫn khó chọn được bộ ưng ý. Hầu hết các cửa hàng đều lắc đầu khi khách hàng hỏi về quần áo cho lứa tuổi này. Chủ một cửa hàng quần áo trẻ em trên phố Nguyễn Hữu Huân cho biết, sản phẩm dành cho trẻ từ 6 tuổi trở lên thường được tiêu thụ rất nhanh. Nhiều sản phẩm nhập khẩu như Gap, Old Navy tuy giá cao nhưng khách hàng vẫn mua vì khó có thể tìm được quần áo cho con ở những cửa hàng thời trang trong nước. Ngoài ra, trong khi trẻ dưới 5 tuổi có cơ thể tương đối đồng đều, thì trẻ trong độ tuổi 6-10 thường phát triển không giống nhau, quần áo cái vừa chiều dài thì không vừa chiều rộng, hoặc ngược lại, nên khó bán. Bên cạnh đó, hầu như các cửa hàng thời trang trẻ em thích bán quần áo cho trẻ từ sơ sinh đến 4, 5 tuổi vì thu lãi nhiều hơn. Quần áo cho trẻ hơn 6 tuổi tốn nhiều vải nhưng giá không cao hơn, lãi ít nên thường không nhập hàng.

Không phải người tiêu dùng trong nước không chú trọng đến sản phẩm nội địa, mà vì không phải cứ muốn mua là có, nếu có thì cũng không ưng ý. Các DN sản xuất trong nước chưa mặn mà với sản phẩm này. Hầu hết DN khi bước chân vào lĩnh vực thời trang trẻ em đều vấp phải khó khăn vì không có thông tin về nhu cầu thật của thị trường ở từng độ tuổi của trẻ. Sản phẩm được đánh giá là đơn điệu, chỉ có sự thay đổi ở màu sắc, vải, còn mẫu mã thiết kế hầu như không thay đổi. Việc đầu tư dây chuyền, thiết bị tốn kém khiến giá thành cao, khó cạnh tranh được với hàng ngoại... thế nên việc đầu tư cho phân khúc thời trang ở lứa tuổi này chưa được chú trọng.

Theo Hiệp hội Dệt may Việt Nam, nhiều DN không chú trọng tới việc sản xuất quần áo trẻ em vì lợi nhuận ít, rủi ro nhiều. Hàng trong nước không đa dạng cả về mẫu mã, kích cỡ. Phần lớn DN chỉ chú trọng tới đối tượng từ 18 đến 40 tuổi, giới doanh nhân, văn phòng có thu nhập ổn định, sản phẩm dễ tiêu thụ, lợi nhuận cao hơn. Với các em lứa tuổi 6-14, phần lớn vẫn phụ thuộc tài chính gia đình nên không phải em nào cũng được bố mẹ đáp ứng những đòi hỏi về thời trang. Nhiều người cho rằng các em phát triển về hình thể rất nhanh nên không cần mua sản phẩm giá quá cao. Thêm vào đó là việc tìm chất liệu cho sản phẩm. Thông thường, quần áo cho trẻ đòi hỏi phải lựa chọn vải chất lượng, nhưng nhà sản xuất vải dường như chưa mặn mà với đối tượng này nên thường phải sử dụng vải ngoại nhập. Ngoài ra, theo một số chuyên gia trong ngành thời trang, trẻ 6-14 tuổi được tiếp cận với phim ảnh, sách báo, internet, ít nhiều đều không thích bị bố mẹ áp đặt trong việc ăn mặc, nhất là với các bé gái. Nhiều DN dệt may cũng như các nhà tạo mẫu cảm thấy rất khó khăn khi thiết kế mẫu trang phục cho trẻ em ở lứa tuổi này. Đây chính là những thách thức mà các nhà sản xuất cần sớm xem xét, có những giải pháp phù hợp để phân khúc thời trang này sớm trở nên sôi động.

Theo hanoimoi.com.vn

Trung Quốc: Trẻ sơ sinh phải đeo vòng chống bắt cóc

/ No Comments

Nhiều bệnh viện tại Nam Kinh, Trung Quốc đang phải sử dụng vòng đeo tay an ninh cho trẻ sơ sinh để ngăn chặn những bà bầu giả hoặc bác sỹ giả chuyên bắt cóc trẻ em.

Bà Chu Zhiping, nữ quản lý phòng thai sản của bệnh viện số 2 , nơi liên kết với Đại học Y khoa Nam Kinh cho biết, chiếc vòng tay an ninh sẽ phát âm thanh báo động nếu một trẻ sơ sinh được đưa ra khỏi khu vực chăm sóc của bệnh viện.

"Cảnh báo cũng sẽ được hiển thị trên máy tính của y tá để, ngay lập tức họ có thể biết được bé nào đang bị bế đi và bảo vệ bệnh viện cùng y tá sẽ có mặt kịp thời để mang trẻ trở về với cha mẹ", bà Chu nói.

Trung Quốc: Trẻ sơ sinh phải đeo vòng chống bắt cóc

Một bé trai được đeo vòng bảo vệ ở chân tại bệnh viện số 2, Nam Kinh, Trung Quố
c

Cô cho biết thêm chiếc vòng đeo tay an ninh chứa tất cả các thông tin của em bé, bao gồm tình trạng sức khỏe, cân nặng, nhịp tim, tên của người mẹ và số giường trong bệnh viện, chỉ có các bác sỹ, y tá trong bệnh viện mới có thể gỡ bỏ chiếc vòng này.

Chiếc vòng đeo tay sẽ âm thanh báo động nếu những người khác cố gắng tháo gỡ hoặc cắt nó đi, và nó rất an toàn cho em bé khi đeo chiếc vòng tay này bởi vì bức xạ mà nó tạo ra là rất thấp.

Bệnh viện số 2 đã sử dụng chiếc vòng tay an ninh từ năm 2008. Các bệnh viện khác trong thành phố cũng bắt đầu sử dụng chúng hoặc thực hiện các biện pháp mạnh mẽ hơn để bảo vệ em bé khỏi vấn nạn bắt cóc đang hoành hành.

Bệnh viện Gulou có nhân viên bảo vệ suốt ngày đêm. Chỉ có hai khách được vào khu hậu sinh tại khoảng thời gian được phép trong giờ thăm nom. Trẻ chỉ được phép đưa ra khỏi bệnh viện khi có giấy xuất viện của lãnh đạo bệnh viện.

Bà Hy, trưởng khoa thai sản của bệnh viện này cho biết: "Các bác sỹ, y tá phải đeo biển đặc biệt ở phía trước ngực của họ nếu họ muốn mang trẻ sơ sinh sang khu vực điều trị khác. Ngay cả trưởng khoa như tôi cũng không phải là ngoại lệ."

Bệnh viện sản khoa và chăm sóc sức khoẻ trẻ em Nam Kinh tổ chức nhiều khóa học giúp các bậc cha mẹ biết cách kiểm tra, nhận dạng chính xác các bác sỹ, y tá. Ngoài ra, hơn 500 camera giám sát đã được cài đặt tại nhiều bệnh viện tại tỉnh Nam Kinh.

Các bệnh viện và gia đình ở Trung Quốc đã được báo động cao sau khi các phương tiện truyền thông lặp đi lặp lại nhiều vụ việc trẻ sơ sinh bắt cóc, mà hầu hết những đứa trẻ xấu số bị bán cho đường dây buôn nội tạng hoặc buôn người.

Trong tháng 10/2012, một cậu bé 3 ngày tuổi đã bị đánh cắp bởi một người phụ nữ giả dạng y tá ở tỉnh An Huy. Cùng tháng 11/2011, một cô gái 6 ngày tuổi bị bắt cóc tại một bệnh viện ở Hưng Hóa, Giang Tô. Và một cậu bé 1 ngày tuổi đã biến mất tỉnh Quảng Đông khi còn nằm trong lồng ấp.

Anh Zhang Lei, người vừa được lên chức cha khi vợ sinh nở tại bệnh viện Gulou tháng 9 vừa qua cho biết: "Mặc dù các biện pháp an ninh có vẻ khá phức tạp và rườm rà nhưng chúng rất cần thiết cho mọi gia đình. Khi trẻ sơ sinh bị đánh cắp hay tráo đổi do nhầm lẫn của bệnh viện, lúc đó chúng ta mới tá hoảng thì đã quá muộn."

Chia sẻ gánh nặng với phụ huynh, trường học “kìm” giá

Thay vì bị "áp đặt" như trước, năm nay nhiều khoản thu ở trường học tại TPHCM dựa trên nguyên tắc thỏa thuận. Có những trường "tận thu" thì cũng không ít nơi chọn mức thu thấp trong khung thỏa thuận để cùng chia sẻ gánh nặng với phụ huynh.

Năm học này, Trường Tiểu học Kim Đồng (Q.Gò Vấp. TPHCM) thu tiền ăn đối với học sinh (HS) bán trú là 22.000 đồng, mức thấp nhất trong khung cho phép của quận (trong mức 22 - 25.000 đồng). Không chỉ tiền ăn, với tiền vệ sinh, trường cũng chỉ thu 15.000 đồng/tháng trong khung được phép là 20.000 đồng.

Bà Phan Thúy Trang - Hiệu trưởng nhà trường cho hay, nhờ năm nay được thỏa thuận một số khoản thu nên trường không bị áp lực trong công tác bán trú như các năm học trước. Ngoài khoản thu cơ sở vật chất bán trú và phục vụ bán trú theo khung để đảm bảo chất lượng bán trú và nâng cao đời sống nhân viên phục vụ, các khoản khác trường đều cố gắng chọn mức thu thấp nhất có thể.

Nhiều trường học cố "kìm" trong mức thu thấp nhất có thể.

"Với mức thu mới, trường đã bớt rất nhiều gánh nặng, không phải "ngửa tay" xin phụ huynh như mọi năm là điều rất may mắn. Một số khoản khác tuy thu thấp hơn khung nhưng nếu mình có kế hoạch chi phù hợp vẫn đảm bảo chất lượng phục vụ các em", bà Trang cho hay.

Ngoài các khoản thu theo quy định, đến nay Trường Kim Đồng không thu bất kỳ một khoản nào khác từ phụ huynh (PH). Các khoản tiền khuyến học, tang gia hiếu hỉ do PH đóng trường cũng đang chờ ý kiến từ phòng.

"Nếu PH muốn xây dựng, hỗ trợ các công trình, cơ sở vật chất ở trường học thì xin phép phòng. Trường thấy hợp lý sẽ cho phép thực hiện chứ không can thiệp, trường chỉ nhận công trình bàn giao và vào sổ sách. Còn trường làm rất mang tiếng, PH không hài lòng mà lãnh đạo nhà trường cũng không có thời gian", bà Trang thẳng thắn.

Bà Nguyễn Thị Minh Nguyệt, Phó phòng GD-ĐT Q.3, phụ trách bậc học mầm non cho hay, không ít trường mầm non trên địa bàn đưa ra mức thu thấp hơn khung cho phép. Cụ thể như tiền ăn vệ sinh, quận cho phép thu không quá 20.000 đồng/tháng thì nhiều trường chỉ thu 15.000 đồng/tháng.

Với tiền ăn bán trú khung quy định là 25.000 đồng/ngày, trong khi năm trước có trường ở quận đã thu 28.000 đồng. "Có trường chấp nhận mức thu tiền ăn thấp hơn năm ngoái. Nhưng cũng có trường vì trước đây đã được PH đồng ý mức thu vậy rồi, không muốn hạ tiền ăn thì viết văn bản xin thu theo mức của của mình.

Bà Nguyệt cũng khẳng định, nhiều khoản thỏa thuận như năm nay rất phù hợp, đảm bảo cho công tác chăm dạy trẻ của trường. Một số trường tùy điều kiện của PH chọn mức thu dưới khung cũng không quá khó khăn như mọi năm.

"Trước đây các khoản thu theo quy định quá thấp thì các trường phải xin thêm PH mà chắc gì PH đã cho. Hoặc cho rồi đi kiện các trường rất cực. Năm nay với khoản thu thỏa thuận rất cụ thể, các trường mà còn xin thêm này nọ thì không ổn", bà Nguyệt cho hay.

Thu thấp hơn năm ngoái

Tại Q.8, nhiều khoản thu áp dụng ở trường học trong năm học này làm nhiều người ngỡ ngàng vì thấp hơn cả năm ngoái. Bà Phạm Thị Ánh Tuyết, Phó phòng GD-ĐT Q.8 cho hay năm ngoái, các trường đã thu 23 - 25.000 đồng tiền ăn cho bữa trưa và bữa xế thì năm nay mức thu mới của quận đưa ra không tăng mà còn giảm với khung 20 - 25.000 đồng. Tiền ăn sáng 7.000 - 9.000 đồng chỉ du di lên 7.000 - 10.000 đồng/bữa.

Đại diện nhiều trường cho biết, với mức thu thấp hơn năm ngoái quả thật sẽ có nhiều khó khăn, cần kiểm soát việc chi tiêu hợp lý, tránh lãng phí mức thấp nhất có thể. Nhưng với địa bàn còn nhiều khó khăn như Q.8 thì quyết định thu chi này như bớt rất nhiều gánh nặng để PH khi cho con đến trường. Theo bà Tuyết, các trường công có thể thực hiện được chỉ e ngại đưa ra mức thu này đến các trường tư rất khó làm việc và khó kiểm soát. Vì hầu hết các trường tư thục ở bậc mầm non không thu cụ thể tiền ăn theo bữa mà thu gom tổng học phí cả tháng.

Tuy vào năm học đã hơn hai tháng, các trường ở Q.2 vẫn đang phải tạm thu vì chưa có văn bản thu chi do quận vẫn đang tiếp tục lấy ý kiến từ PH để đưa ra mức thỏa thuận phù hợp nhất. Phòng GD quận đang đề xuất mức thu rất dễ thở như tiền vệ sinh không quá 15.000 đồng, tiền ăn bán trú không quá 25.000 đồng, tiền nước 10.000 đồng, tiền phục vụ bán trú không quá 100.000 đồng (đối với bậc THCS là 80.000 đồng), tiền học phẩm ở mẫu giáo 100.000 đồng và với lớp trẻ là 50.000 đồng.

Nếu mức thu này được thông qua thì đây là điều rất đáng mừng. Dù được "đeo mác" thỏa thuận nhưng không vì thế mà nhiều nơi tranh thủ "tận thu", vẫn cố gắng đưa ra mức thu phù hợp, còn PH bớt được phần nào áp lực.

Trong tình hình lạm thu gây bức xúc như hiện như hiện nay, nhiều nơi chọn mức thu thấp góp phần giảm gánh nặng cho PH là một điều rất đáng ghi nhận. Nhưng với nhiều PH thu cao - thấp chỉ là mới là hình thức không phải là vấn đề họ quá chú trọng, điều họ quan tâm nhất là đồng tiền đóng góp được sử dụng đúng mục đích và sao cho đảm bảo chất lượng nuôi dạy trẻ ở trường học. Như Phó hiệu trưởng một trường THCS ở Q. Thủ Đức bày tỏ: "PH không ngại đầu tư cho con em mình học, không ít PH sẵn sàng đóng góp cả chục triệu. Họ chỉ lo ngại là đồng tiền mình đóng có được dùng đúng để phục vụ cho em ăn học không hay lại rơi vãi vào túi một số người?".

Theo Dân TRí

Trẻ mẫu giáo biết 'đánh bóng' tên tuổi

/ No Comments

Trẻ 5 tuổi sẽ tỏ ra hào phóng hơn nếu chúng biết ai đó đang theo dõi hành động của chúng.

Trẻ con sẽ không keo kiệt nếu chúng biết ai đó nhìn thấy hành động của chúng. Ảnh: LiveScience

LiveScience cho biết, nghiên cứu trên được công bố trên tạp chí PLoS One hôm 30/10 cho thấy ngay cả học sinh mẫu giáo cũng đã học cách thể hiện bản thân trong xã hội và thực hiện những việc nhằm "đánh bóng" tên tuổi chúng.

Các nhà nhà nghiên cứu của Đại học Yale tại Mỹ, đưa các miếng dán sticker, một loại phiếu bé ngoan có hình thù sinh động mà trẻ em rất yêu thích, cho những đứa trẻ 5 tuổi và yêu cầu chúng chia sẻ 1 đến 4 miếng dán với một đứa trẻ khác cùng tuổi trong số đó. Các nhà khoa học để một số trẻ nhìn thấy bạn, trong khi một số khác không thấy.

Kết quả cho thấy, trẻ tỏ ra "ki bo" hơn khi chúng không nhìn thấy bạn. Chúng chỉ dễ dãi khi nhìn thấy các bạn trong nhóm hoặc khi người khác để các sticker vào trong chiếc hộp trong suốt mà ai cũng thấy. Khi đó chúng có thể chia sẻ tối đa 4 sticker.

Kristin Lyn Leimgruber, trưởng nhóm nghiên cứu,nhận định rằng, cũng giống như người lớn, trẻ em tỏ ra tích cực tặng đồ chơi khi chúng biết nhiều người đang quan sát chúng.

"Với cả trẻ em và người lớn, việc nhiều người biết hành động của họ là động lực để họ tiếp tục cư xử theo chiều hướng tích cực", Leimgruber nói.

Theo VnExpress

Trẻ thường xuyên ăn thức ăn nhanh lớn lên không thông minh bằng trẻ ăn thức ăn mới nấu, theo một nghiên cứu mới ở Anh. Chỉ số thông minh (IQ) chịu ảnh hưởng lâu dài của chế độ ăn uống và đây là lần đầu tiên một loại thực phẩm bị chỉ đích danh là thủ phạm.

Ảnh minh họa:Internet

Cuộc nghiên cứu do tiến sĩ Sophie von Stumm, Khoa tâm lý Trường đại học Goldsmith, thuộc Đại học London (Anh), thực hiện nhằm mục đích tìm hiểu tác động của thức ăn chủ yếu hằng ngày của trẻ con lên khả năng nhận thức và phát triển cơ thể.

Bà von Stumm đã khảo sát chế độ ăn uống của 4.000 trẻ Scotland từ 3 đến 5 tuổi, so sánh nhóm ăn thức ăn nhanh và nhóm ăn thức ăn mới nấu và đo chỉ số IQ 5 năm sau.

Kết quả cho thấy trẻ em thường xuyên được ăn thức ăn tươi nóng lớn lên có chỉ số IQ cao hơn trẻ thường xuyên ăn thức ăn nhanh. Nghiên cứu cũng cho thấy hầu hết trẻ em có IQ cao là nhờ cha mẹ thuộc tầng lớp trung lưu, có vị trí xã hội-kinh tế cao, có thời gian nấu nướng cho con ăn.

Ngược lại nhóm ăn thức nhanh có IQ thấp đều là con của những người có vị trí xã hội-kinh tế thấp, không có thời gian và khả năng nấu ăn cho con các món ăn tươi nóng.

Như vậy, ngoài phát hiện về dinh dưỡng, nghiên cứu này còn nêu bật một vấn đề xã hội sâu sắc ở Scotland: sự khác biệt về dinh dưỡng giữa con nhà giàu và con nhà nghèo.

Bà von Stumm cho biết thêm: "Ai cũng biết loại thức ăn mà chúng ta dùng hằng ngày ảnh hưởng đến phát triển của não nhưng các nghiên cứu trước đây chỉ nhắm vào ảnh hưởng của trọng lượng các nhóm thức ăn thay vì loại thức ăn. Nghiên cứu của tôi cung cấp chứng cứ rõ ràng nhằm ủng hộ các chiến dịch khuyến khích trẻ em ở Anh giảm bớt thức ăn nhanh".

Trước nghiên cứu của bà von Stumm, tại Úc cũng có một nghiên cứu của trường đại học Adelaide công bố hồi tháng 8 vừa qua, theo đó trẻ em ăn uống lành mạnh có thể tăng trí thông minh, còn trẻ mới biết đi thường xuyên uống nước và thực phẩm ngọt sẽ kém thông minh hơn khi lớn lên. Lúc 8 tuổi, trẻ nuôi bằng thức ăn nhanh có IQ thấp hơn 2 điểm so với trẻ ăn uống lành mạnh cùng lứa.

Một nghiên cứu khác ở Mỹ đăng trên chuyên san Journal of Epidemiology & Community Health cho thấy trẻ em thường ăn bánh pizza và bánh quy trước 3 tuổi khi được 5 tuổi có IQ thấp hơn 5 điểm so với trẻ ăn thức ăn nấu tại nhà kèm rau quả tươi.

Theo PN

Cấm giao bài tập về nhà để cải cách giáo dục

/ No Comments

Tổng thống Pháp Hollande vừa cho biết sẽ cấm các trường học giao bài tập về nhà cho học sinh. Đây là một phần trong hàng loạt biện pháp nhằm cải cách hệ thống giáo dục nước Pháp.

Cấm giao bài tập về nhà để cải cách giáo dục

Trẻ em Pháp sẽ không còn phải làm bài tập về nhà? Ảnh: Alamy

Trẻ em ở Pháp hiện đang học 4 ngày/tuần, mỗi ngày có 2 giờ để ăn trưa, đồng thời có nhiều kỳ nghỉ khá dài. Tuy nhiên, sau khi Tổng thống Hollande tuyên bố kế hoạch táo bạo nói trên, hẳn trẻ em nhiều nơi trên thế giới sẽ có thêm lý do để ghen tị với học sinh Pháp.

Chính phủ mới của nước Pháp cho rằng thật không công bằng khi một số trẻ em được bố mẹ hướng dẫn việc làm bài tập ở nhà, trong khi nhiều em khác lại chịu thiệt thòi vì bố mẹ quá bận rộn.

Chính phủ cũng tranh luận rằng các học sinh tiểu học đang khó khăn thời gian học trong ngày quá dài.

"Nước Pháp có năm học ngắn nhất và ngày học dài nhất thế giới" - Tổng thống Francois Hollande tuyên bố sẽ thay đổi bất cập này bằng cách thêm một ngày học trên lớp vào thứ 4 để rút ngắn số giờ học trong ngày.

Ý tưởng này được coi là cuộc cách mạng đối với truyền thống học tập hơn 1 thế kỷ qua tại Pháp. Nhiều ý kiến cho rằng trong hệ thống giáo dục hiện hành, thời gian học trong ngày của trẻ em nước này quá dài và việc cho học sinh nghỉ vào thứ 4 không mấy khoa học khi đây là ngày hoạt động hiệu quả.

Bộ trưởng Giáo dục Pháp Vincent Peillon cho biết có thể "bù" những ngày học ngắn hơn bằng cách cắt bớt các kỳ nghỉ. Hội đồng chuyên gia sẽ đưa ra kết luận vào ngày 19-10 và Tổng thống Pháp dự kiến sẽ ra tuyên bố cuối cùng vào tuần tới.

Hiện tại, dù chỉ học 4 ngày/tuần và có kỳ nghỉ hè rất dài nhưng học sinh tiểu học Pháp thực tế vẫn có số giờ học mỗi năm trên mức trung bình (847 giờ mỗi năm so với trung bình 774 của các quốc gia trong Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế OECD).

Mặc dù học nhiều hơn như vậy nhưng nước Pháp vẫn xếp sau phần lớn các quốc gia Châu Âu và Mỹ trong kết quả các cuộc thi quốc tế.

Theo NLĐO

Triển khai chương trình BDTX cho giáo viên mầm non, phổ thông và GDTX

Hôm 16/10, Cục Nhà giáo và Cán bộ Quản lý cơ sở Giáo dục - Bộ GD&ĐT tổ chức Hội nghị triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên đến các đại biểu là lãnh đạo, chuyên viên các Vụ, Cục, các chương trình dự án của Bộ; đại diện đại biểu của các trường ĐH Sư phạm, Cao đẳng Sư phạm và đại biểu phòng tổ chức cán bộ giáo dục thường xuyên, giáo dục trung học của 63 tỉnh, thành trong cả nước.

Xuất phát từ thực tiễn khách quan cho thấy, công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho giáo viên là yêu cầu vừa có tính cấp bách, vừa có tính chiến lược lâu dài để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo.

Theo đó, Bộ GD&ĐT đã ban hành các Thông tư số: 30, 31, 32, 33 ngày 08/8/2011 và Thông tư số: 36/2011/TT-BGDĐT ngày 18/8/2011 về chương trình BDTX cho giáo viên. Các nội dung bồi dưỡng được xây dựng theo các yêu cầu, năng lực cần đáp ứng của giáo viên của chuẩn nghề nghiệp. Chương trình được thiết kế thành các mô đun để giáo viên tự chọn theo nhu cầu phát triển chuyên môn liên tục của giáo viên nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp và những đòi hỏi của thực tiễn giáo dục.

Các đại biểu tham dự Hội nghị

Để thực hiện hiệu quả chương trình BDTX theo hướng đổi mới nêu trên, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã ký ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số: 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 .

Trong khuôn khổ của Hội nghị ngày hôm nay, các đại biểu sẽ được nghiên cứu chi tiết Quy chế này và hướng dẫn triển khai thực hiện chương trình BDTX cho giáo viên theo từng cấp học: Mầm non, tiểu học, THCS, THPT và Giáo dục thường xuyên.

Hội nghị cũng đã nhận được nhiều bài tham luận về việc triển khai thực hiện công tác BDTX cho giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên ở cơ sở. Theo đó, nhiều kinh nghiệm đã được rút ra từ trong thực tiễn, đơn cử như Sở GD&ĐT Quảng Ngãi đã rút ra được nhiều bài học kinh nghiệm trong công tác này. Đó là: Công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là công việc cấp bách và rất thiết thực, yêu cầu người quản cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và kế hoạch phù hợp. Người cán bộ quản lý phải là những người có tâm huyết và để tâm đặc biệt về công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm củng cố và xây dựng đội ngũ giáo viên đủ đức, đủ tài đáp ứng được nhu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.

Lãnh đạo Sở GD&ĐT cũng cần có quan niệm đúng đắn về công tác BDTX và lên kế hoạch sát, đúng để nâng cao chất lượng, hiệu quả về công tác này. Chú trọng vào công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đối với mỗi giáo viên là một việc làm thường xuyên, phát huy tối ưu các hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm, chuyên đề về chuyên môn theo cụm, nhóm.

Cũng tại Hội nghị, hầu hết các đơn vị đều kiến nghị, đề xuất: Bộ GD&ĐT cần tổ chức các cuộc hội thảo, tập huấn cho đội ngũ hướng dẫn viên, báo cáo viên cốt cán việc triển khai thực hiện chu kỳ BDTX kế tiếp theo năm, từng giai đoạn để các nơi thực hiện có tính thống nhất...

Theo GD&TĐ

Tiêu chuẩn và quy trình đánh giá, chấm điểm

/ No Comments

Bộ GD&ĐT vừa ban hành Quy định tiêu chuẩn và quy trình đánh giá, chấm điểm đối với các sở giáo dục và đào tạo năm học 2012- 2013.

Các lĩnh vực công tác bao gồm: Giáo dục Mầm non, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Trung học, Giáo dục Thường xuyên, Giáo dục Chuyên nghiệp, Giáo dục Dân tộc, Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Công tác Thanh tra, Công tác Pháp chế và cải cách thủ tục hành chính, Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy, Công tác Tổ chức cán bộ, Phát triển đội ngũ nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục, Công tác thống kê, kế hoạch, quản lý tài chính và huy động các nguồn lực xã hội, Công tác tăng cường cơ sở vật chất, quy hoạch mạng lưới trường lớp và trang thiết bị dạy học , Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", công tác ngoại khóa, y tế, trường học, Thực hiện các cuộc vận động và công tác tham mưu với cấp ủy và chính quyền địa phương.

Thang điểm đánh giá mỗi lĩnh vực công tác là 10 điểm, đối với lĩnh vực giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp, Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" công tác ngoại khoá, y tế, trường học (nhân hệ số 2) tổng số điểm thực hiện các lĩnh vực công tác là 220 điểm hoặc 210 điểm đối với các sở thực hiện 15 lĩnh vực công tác (không đánh giá lĩnh vực giáo dục Dân tộc).

Các sở GD&ĐT tổ chức triển khai văn bản này tới các đơn vị chức năng thuộc sở và các cơ sở GD-ĐT trong tỉnh/ thành phố để xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện cho phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội và phát triển giáo dục đào tạo cụ thể của từng điạ phương, đơn vị. Đầu năm học đăng ký thực hiện các lĩnh vực công tác và gửi về Trưởng vùng để tổng hợp; tham gia các hoạt động của Vùng với ý thức trách nhiệm cao. Thực hiện chế độ báo cáo đầy đủ, đúng quy định; báo cáo cuối năm gồm: báo cáo kết quả thực hiện và tự chấm điểm từng lĩnh vực công tác gửi về các đơn vị chức năng thuộc Bộ được giao chủ trì đánh giá lĩnh vực công tác và báo cáo tổng hợp kết quả thực hiện các lĩnh vực công tác gửi về Trưởng vùng thi đua.

Căn cứ Chỉ thị năm học, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, văn bản hướng dẫn này, tình hình thực tế về phát triển kinh tế xã hội giáo dục đào tạo của các địa phương trong vùng để xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện các lĩnh vực công tác, xây dựng văn bản ký giao ước thi đua; tổ chức hội nghị giao ban vùng, gửi giấy triệu tập và cùng lãnh đạo Bộ chủ trì hội nghị giao ban.

Theo GD&TĐ

Mỹ tịch thu đồ hóa trang nhiễm chì Trung Quốc

Gần 1.400 trang phục hóa trang hải tặc dành cho lễ hội Halloween có xuất xứ từ Trung Quốc đã bị tịch thu tại Mỹ, sau khi hải quan Mỹ phát hiện nút quần áo và đồ trang trí đính kèm có chứa một hàm lượng chì vượt quá mức cho phép, theo tin tức từ trang Today Health (Mỹ) ngày 17.10.

Trang phục hóa trang có chứa hàm lượng chì vượt mức cho phép của Trung Quốc - Ảnh: Today Health

Lượng chì trong số trang phục trên cao gấp 11 lần so với quy định cho phép, theo ông Mike Milne, phát ngôn viên của Cục Hải quan thành phố Seattle (Mỹ).

Ông cũng nói thêm rằng lô hàng trang phục hóa trang của Trung Quốc nằm trong tầm ngắm của Cục Hải quan Seattle vì trước đó cũng đã có nhiều lô hàng Trung Quốc vi phạm lỗi tương tự.

Tuy nhiên, phát ngôn viên này từ chối tiết lộ tên nhà cung cấp lô hàng.

"Chúng tôi quyết định kiểm tra các lô hàng dựa trên nhiều lý do khác nhau. Nó có thể là do những sai phạm trước đây của hãng vận chuyển, của nhà cung cấp, của công ty nhập khẩu hoặc cũng có thể là do loại hàng hóa nằm trong diện cần kiểm tra kỹ", ông Milne phát biểu.

Các nút quần áo và đồ trang trí đính kèm trên số trang phục xuất xứ từ Trung Quốc có thể gây nguy hiểm cho trẻ em nếu chúng ngậm phải, Ủy ban An toàn tiêu dùng Mỹ cảnh báo.

Nồng độ chì cao trong máu có thể gây ói mửa, hôn mê hoặc co giật đối với trẻ em. Ngay cả một lượng chì thấp cũng có thể ảnh hưởng đến khả năng tập trung của trẻ em.

Theo Thanh Niên

Thanh tra công tác quản lý, chỉ đạo dạy thêm, học thêm và thu, chi đầu năm học

/ No Comments

Thực hiện Quyết định số 59/QĐ-TTr ngày 20/9/2012 của Chánh Thanh tra Bộ GD&ĐT về việc Thanh tra công tác chỉ đạo, quản lý dạy thêm, học thêm và các khoản thu, chi đầu năm học 2012-2013 đối với giáo dục tiểu học, đoàn thanh tra đã làm việc tại Sở GD&ĐT Hà Nội và Sở GD&ĐT TP.HCM từ ngày 26/9/2012 đến ngày 28/9/2012.

Tại Hà Nội, đoàn thanh tra đã làm việc với Phòng GD&ĐT huyện Từ Liêm và Trường tiểu học Cổ Nhuế B, Xuân Đỉnh, Đông Ngạc B; Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân và Trường tiểu học Phan Đình Giót, Khương Mai, Kim Giang; Phòng GD&ĐT quận Long Biên và Trường tiểu học Thượng Thanh, Ngọc Lâm; Phòng GD&ĐT quận Đống Đa và Trường tiểu học Kim Liên, Láng Thượng.

Tại TP.HCM, đoàn thanh tra đã tiến hành thanh tra tại Sở GD&ĐT TP.HCM, Phòng GD&ĐT Quận 4 và Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm, Đặng Trần Côn; Phòng GD&ĐT Quận Thủ Đức và Trường tiểu học Lương Thế Vinh; Phòng GD&ĐT Quận Bình Thạnh và Trường tiểu học Chu Văn An; Phòng GD&ĐT Quận 10 và Trường tiểu học Hồ Thị Kỷ, Nguyễn Chí Thanh; Phòng GD&ĐT Quận 8 và Trường tiểu học Bông Sao; Phòng GD&ĐT Quận Tân Bình và Trường tiểu học Trần Quốc Tuấn.

Thành phố Hà Nội có 29 quận, huyện, thị xã trong đó có 10 quận, 18 huyện, 1 thị xã, 577 phường, xã, thị trấn. Hệ thống trường, lớp được quy hoạch, cơ bản đáp ứng nhu cầu học tập của con em nhân dân thành phố. Theo phân cấp quản lý, các trường tiểu học thuộc quản lý trực tiếp của phòng GD&ĐT và UBND các quận, huyện.

Sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Thành ủy, HĐND, UBND thành phố Hà Nội, cùng sự phối hợp đồng bộ, tích cực của các ngành, các cấp trên địa bàn thành phố đã góp phần quan trọng để ngành GD-ĐT thành phố hoàn thành nhiệm vụ năm học 2011-2012.

Ngành GD&ĐT Hà Nội đã phối hợp tốt ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục và đào tạo. Sự kiên trì, sâu sát các cơ sở giáo dục trong chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện đổi mới quản lý giáo dục, phương pháp dạy và học, mạnh dạn tiếp cận chương trình Quốc tế ngày một đáp ứng yêu cầu pháp triển trong xu thế hội nhập của xã hội ngày nay.

Mặc dù UBND thành phố luôn ưu tiên kinh phí xây dựng trường, lớp, song do học sinh trong độ tuổi đến trường tăng hàng năm quá cao, đặc biệt là tăng cơ học nên còn một số trường nội thành số lượng học sinh trên lớp vượt quy định.

Kinh phí chi cho công tác tăng cường cơ sở vật chất, chống xuống cấp, xây dựng trường chuẩn Quốc gia, lớp chuẩn Quốc gia, đổi mới phương pháp dạy học, đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục và các hoạt động khác gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn.

Đoàn Thanh tra đã có những kiến nghị đối với Sở GD&ĐT Hà Nội: Tập trung thanh tra, làm rõ những sai phạm của các trường về dạy thêm, học thêm và những sai phạm của các trường về thu, chi đầu năm học. Trên cơ sở kết quả thanh tra, tiến hành xử lý hoặc kiến nghị UBND các quận, huyện xử lý nghiêm những tập thể, cá nhân sai phạm, đồng thời chỉ đạo các trường khắc phục hậu quả theo hướng: dừng ngay việc dạy thêm học thêm và thu tiền trái quy định, trả lại tiền đã thu sai; xử phạt vi phạm hành chính theo Nghị định số 49/2005/NĐ-CP ngày 11/4/2005 và Nghị định số 40/2011/NĐ-CP ngày 08/6/2011, xử lý, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên vi phạm.

Hướng dẫn và quản lý dạy thêm môn Tiếng Anh, hoạt động của các câu lạc bộ. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm trong công tác quản lý thu, chi đầu năm của các trường công lập và dạy thêm, học thêm đối với tất cả các cấp học mầm non, phổ thông, thường xuyên trên địa bàn.

Tiếp tục phối hợp chặt chẽ với UBND quận huyện chỉ đạo công tác quản lý dạy thêm, học thêm với tất cả các cấp học mầm non, phổ thông, thường xuyên và thu chi đầu năm học của các trường công lập trên địa bàn.

Tiếp tục tổ chức quán triệt sâu sắc trong cán bộ, công chức, nhà giáo về nội dung văn bản mới. Tổ chức tập huấn sâu cho cán bộ quản lý, giáo viên và kế toán trường học về Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT, Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT, Thông tư số 09/2009/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT.

Tham mưu để UBND thành phố Hà Nội ban hành văn bản thực hiện Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT, Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT.

Đề nghị UBND TP Hà Nội sớm ban hành các văn bản hướng dẫn thực hiện Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT và Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT.

Chỉ đạo UBND các quận, huyện quản lý chặt chẽ công tác dạy thêm, học thêm đối với tất cả các cấp học và các khoản thu, chi đầu năm học đối với các cơ sở giáo dục công lập; kiên quyết xử lý nghiêm các sai phạm trên địa bàn.

Triển khai mạnh mẽ, đầy đủ nội dung Nghị định số 115/2011/NĐ-CP ngày 24/12/2010 về việc Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục và Thông tư số 47/2011/TT-BGDĐT-BNV ngày 19/10/2011 về việc Hướng dẫn chức năng nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu, tổ chức và biên chế của sở GD&ĐT thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, phòng giáo dục và đào tạo thuộc ủy ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh.

Chỉ đạo Sở Tài chính, ủy ban nhân dân các quận, huyện rà soát lại việc cân đối ngân sách cho sự nghiệp GD-ĐT, bảo đảm cơ cấu chi hoạt động đạt tối thiểu 20% tổng chi ngân sách.

Thành phố Hồ Chí Minh có 24 quận, huyện (gồm 19 quận và 5 huyện với 322 phường - xã, thị trấn). Hệ thống trường lớp từng bước được cải thiện, cơ bản đáp ứng được nhu cầu học tập của con, em nhân dân thành phố. Theo phân cấp quản lý, các trường Tiểu học thuộc Phòng GD&ĐT và UBND các quận, huyện quản lý trực tiếp.

Sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát của Thành ủy - UBND TP.HCM, cùng với sự phối hợp đồng bộ, tích cực của các ngành, các cấp trên địa bàn thành phố đã góp phần quan trọng để ngành GD-ĐT thành phố hoàn thành nhiệm vụ năm học 2011-2012.

Sự đoàn kết, tập hợp rộng rãi lực lượng trong và ngoài ngành, phối hợp tốt với 3 môi trường giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội. Sự kiên trì, sâu sát trong chỉ đạo, hướng dẫn cơ sở thực hiện đổi mới cơ chế quản lý, phương pháp dạy và học, mạnh dạn tiếp cận chương trình Quốc tế, vượt khó xây dựng nhà trường tiến tiến, hiện đại đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội trong xu thế hội nhập ngày nay.

Mặc dù UBND TP.HCM luôn ưu tiên kinh phí xây dựng trường lớp, song do số lượng học sinh trong độ tuổi đến trường tăng hàng năm quá cao, đặc biệt là tăng cơ học nên vẫn còn một số ít trường mầm non, tiểu học chưa đạt sĩ số theo qui định, chưa phủ kín lớp học 2 buổi/ ngày ở các cấp học.

Hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về lĩnh vực giáo dục đôi khi chưa theo kịp với những vấn đề quản lý phát sinh do đặc thù của một thành phố năng động, luôn tiếp cận và nảy sinh những vấn đề mới.

Đoàn thanh tra đã có những kiến nghị đối với Sở GD&ĐT TP.HCM: Tập trung thanh tra, làm rõ những sai phạm của các trường về dạy thêm, học thêm và những sai phạm của các trường về thu, chi đầu năm học.

Trên cơ sở kết quả thanh tra, tiến hành xử lý hoặc kiến nghị UBND các quận huyện xử lý nghiêm theo thẩm quyền những tập thể, cá nhân sai phạm, đồng thời chỉ đạo các trường khắc phục hậu quả theo hướng: dừng ngay việc DTHT và thu tiền trái quy định, trả lại tiền đã thu sai; xử phạt vi phạm hành chính theo quy định tại Nghị định số 49/2005/NĐ-CP ngày 11/4/2005 và Nghị định số 40/2011/NĐ-CP ngày 08/6/2011, xử lý kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên vi phạm.

Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm trong công tác quản lý thu, chi đầu năm và DTHT đối với tất cả các cấp học mầm non, phổ thông trên địa bàn.

Tiếp tục phối hợp chặt chẽ với với UBND quận, huyện chỉ đạo công tác quản lý DTHT và thu, chi đầu năm học.

Tiếp tục tổ chức quán triệt sâu sắc trong cán bộ, công chức, nhà giáo về nội dung các văn bản mới. Tổ chức tập huấn sâu cho cán bộ quản lý, giáo viên và kế toán trường học về Thông tư 17/2012/TT-BGDĐT; Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT; Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT.

Tham mưu cho UBND thành phố ban hành văn bản thực hiện Thông tư 17/2012/TT-BGDĐT; Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012.

Đề nghị UBND TP.HCM sớm ban hành các văn bản hướng dẫn thực hiện Thông tư 17/2012/ TT-BGDĐT; Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT.

Chỉ đạo UBND quận, huyện quản lý chặt chẽ công tác quản lý DTHT và các khoản thu, chi đầu năm học; Kiên quyết xử lý nghiêm các sai phạm trên địa bàn.

Triển khai mạnh mẽ, đầy đủ nội dung Nghị định số 115/2011/NĐ-CP ngày 24/12/2010 của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục và Thông tư 47/2011/ TT-BGDĐT-BNV ngày 19/10/2011 về việc hướng dẫn chức năng nhiệm vụ, quyền hạn cơ cấu tổ chức và biên chế của Sở GD&ĐT thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Phòng GD&ĐT thuộc UBND huyện, quận, thị xã thành phố thuộc tỉnh.

Trình HĐND phê duyệt đề án học phí theo Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14/5/2010 của Chính phủ Quy định về miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và cơ chế thu sử dụng học phí đối với cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015.

Chỉ đạo Sở Tài chính, UBND các quận, huyện rà soát lại việc cân đối ngân sách cho sự nghiệp GD-ĐT, bảo đảm cơ cấu chi hoạt động đạt tối thiểu 20% tổng chi ngân sách.

Theo GD&TĐ

Nghệ An: Trường mầm non thu nhiều khoản ngoài quy định

/ No Comments

Theo phản ánh trong đơn của cha mẹ học sinh Trường Mầm non thị trấn Quán Hành (huyện Nghi Lộc, Nghệ An), đầu năm học 2012-2013, nhà trường đã tổ chức thu nhiều khoản trái quy định và tổ chức vận động xã hội hóa giáo dục với mức sàn quá cao. Theo đó, tiền vận động xã hội hóa giáo dục được quy định mức vận động tối thiểu 400.000 đồng/cháu; tiền hỗ trợ thiết bị dạy học tùy từng nhóm lớp, giao động từ 160.000 đồng đến gần 370.000 đồng/cháu. Ngoài ra, nhà trường còn thu khoản hỗ trợ đồ dùng dạy học 100.000 đồng/cháu; tiền nước uống 60.000 đồng/cháu; tiền quỹ lớp 30.000 đồng/cháu; tiền quỹ trường 50.000 đồng/cháu.

Theo cha mẹ các cháu thì những khoản đóng góp trên họ không được bàn bạc mà do nhà trường và giáo viên chủ nhiệm áp đặt. Khi cha mẹ các cháu chất vấn lại không được sự giải thích thỏa đáng từ phía lãnh đạo nhà trường. "Trường Mầm non Quán Hành đưa ra nhiều khoản thu lạ lùng, bất hợp lý, khoản thu này chồng chéo khoản thu kia...", đơn nêu rõ.

Trường Mầm non thị trấn Quán Hành (huyện Nghi Lộc, Nghệ An).

Chúng tôi đã có buổi làm việc với lãnh đạo nhà trường để làm rõ các vấn đề nêu trong đơn. Buổi làm việc có cô Nguyễn Thị Hoa - hiệu trưởng Trường Mầm non thị trấn Quán Hành; bà Đỗ Thị Điểm - Trưởng Ban đại diện Cha mẹ Học sinh của trường và ông Nguyễn Trường Biên - Trưởng Ban Đại diện cha mẹ học sinh lớp 5A. Tại buổi làm việc, cô giáo Nguyễn Thị Hoa khẳng định nhà trường trực tiếp thu các khoản theo quy định của Bộ GD-ĐT như học phí. Còn lại các khoản thu khác đều do Ban Đại diện cha mẹ học sinh của trường đứng ra vận động và trực tiếp thu. "Việc thu các khoản tiền trên đều đúng quy trình và nhận được sự nhất trí cao của phụ huynh học sinh. Riêng khoản quỹ trường thì nhà trường không thu", cô hiệu trưởng khẳng định.

Về khoản thu xã hội hóa giáo dục, cô giáo Hoa lý giải: Do nhà trường còn đang hết sức thiếu thốn, cơ sở vật chất trường lớp xuống cấp, có 3 phòng học hiện đang phải học nhờ phòng họp của trường và chưa có nhà vệ sinh cho trẻ. Nhiều lần trường "kêu" lên UBND thị trấn Quán Hành và Phòng GD-ĐT nhưng chưa được giải quyết. Bởi vậy, ngay từ đầu năm, nhà trường đã dự trù kinh phí xây dựng, tu sửa hết 269.000.000 đồng. Tuy nhiên, kinh phí của trường chỉ trông chờ vào 30% học phí, do vậy trường dự kiến vận động cha mẹ các cháu đóng góp 190.000.000 đồng nữa mới đủ kinh phí thực hiện xây dựng, tu sửa phục vụ cho các cháu học tập tốt hơn. Tuy nhiên, dù năm học đã chuẩn bị bước sang tháng thứ 3 nhưng cô hiệu trưởng vẫn không nắm rõ con số cụ thể của 30% học phí được trích ra để xây dựng cơ sở vật chất và mua sắm đồ dùng dạy học là bao nhiêu.

Trong buổi họp cha mẹ các cháu đầu năm học, trách nhiệm vận động xã hội hóa giáo dục được "giao" cho Ban đại diện Cha mẹ Học sinh của trường. Số tiền đóng góp của mỗi người được cụ thể hóa trong danh sách "Phụ huynh đăng ký tự nguyện hỗ trợ theo hình thức xã hội hóa giáo dục năm học 2012-2013". Cha mẹ các cháu tự điền tên, số tiền ủng hộ và ký vào bản đăng ký tự nguyện trên. Trung bình, mỗi người "tự nguyện" nộp 400.000 đồng. Cá biệt có người ủng hộ 200.000 đồng hoặc 500.000 đồng. Ngoài ra còn có thêm một danh sách cha mẹ các cháu đăng ký hỗ trợ thêm. Ở danh sách này, số tiền ủng hộ giao động từ 50.000 đồng đến 200.000 đồng.

Ngoài số tiền xã hội hóa giáo dục, cha mẹ các cháu còn được vận động "tự nguyện" đóng góp tiền mua sắm đồ dùng học tập theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT. Theo đó, tùy theo từng nhóm tuổi, mỗi người phải đóng góp từ 165.000 đồng (nhóm trẻ) đến 267.000 đồng (lớp mẫu giáo 3-4 tuổi) và 367.000 đồng (đối với lớp 5 tuổi. Về khoản thu này được hiệu trưởng Nguyễn Thị Hoa lý giải như sau: "Đồ dùng học tập theo Thông tư 02 gồm có 128 danh mục tối thiểu. Trong đó một phần là do Sở GD-ĐT cấp, một phần được mua từ quỹ học phí của trường, một số đồ dùng do giáo viên tự làm và số còn lại do phụ huynh thỏa thuận. Đồ dùng học tập theo Thông tư 02 là do Hội cha mẹ Học sinh thống nhất với các phụ huynh nộp tiền để mua".

Không những thế, mỗi cha mẹ các cháu còn được "vận động tự nguyện" mua sổ khám sức khỏe 6.000 đồng; khăn mặt (1 trẻ 2 khăn) 10.000 đồng; nước tẩy Vim, xà phòng thơm, xà phòng giặt, xô chậu 30.000 đồng; phiếu bé ngoan, giấy giáo viên chủ nhiệm dùng lên lớp 9.000 đồng; hỗ trợ thêm đồ dùng bán trú 45.000 đồng. Tổng cộng, số tiền "hỗ trợ thêm đồ dùng học tập" mà mỗi cha mẹ các cháu phải đóng góp là 100 nghìn đồng.

Riêng tiền nước uống thu dưới hình thức "tự nguyện" với số tiền 60.000 đồng/cháu cũng được cô hiệu trưởng lý giải là do Ban đại diện Cha mẹ các cháu vận động và được sự thống nhất cao trong cha mẹ các cháu. "Nước sạch phục vụ cho các cháu được nhà trường ký hợp đồng với một doanh nghiệp tại thị xã Cửa Lò. Đây là loại nước uống tinh khiết. Khi nào nhà trường mua được máy lọc nước cho các cháu thì số tiền nước sẽ hoàn trả lại", cô Hoa cho biết thêm. Tuy nhiên, tại lớp học ngay bên cạnh phòng họp của trường, nước uống của các cháu được đựng trong một thùng kim loại. Bởi vậy thật khó để xác định nước các cháu đang dùng là nước tinh khiết hay không.

Số tiền quỹ lớp mỗi cháu 30.000 đồng được ông Nguyễn Trường Biên - Trưởng Ban đại diện Cha mẹ Học sinh lớp 5A lý giải là dùng để thăm hỏi các cháu khi ốm đau. Tuy nhiên, lý do này cũng được đưa ra lý giải cho khoản thu quỹ cha mẹ học sinh 25.000 đồng/người.

Khi chúng tôi đặt vấn đề trách nhiệm của Ban đại diện Cha mẹ Học sinh đến đâu trong việc đưa ra các khoản thu, tổ chức vận động và thu chi, bà Đỗ Thị Điểm khẳng định, các khoản thu mà Ban đại diện đứng ra vận động là đúng và đã được sự thống nhất cao trong cha mẹ các cháu.

Theo Điều lệ Ban Đại diện cha mẹ học sinh được Bộ GD-ĐT ban hành ngày 22/11/2011 kèm theo Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT (Điều lệ này có hiệu lực từ ngày 07/01/2012 thì Ban Đại diện Cha mẹ Học sinh không được quyên góp của người học hoặc gia đình người học các khoản ủng hộ không theo nguyên tắc tự nguyện và các khoản ủng hộ không phục vụ trực tiếp cho hoạt động của Ban đại diện Cha mẹ Học sinh.

Tất các các khoản thu ngoài quy định đều được "đổ" cho Ban đại diện Cha mẹ Học sinh.

Các khoản thu này bao gồm: bảo vệ cơ sở vật chất của nhà trường; bảo đảm an ninh nhà trường; trông coi phương tiện tham gia giao thông của học sinh; vệ sinh lớp học, vệ sinh trường; khen thưởng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường; mua sắm máy móc, trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trường, lớp học hoặc cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên nhà trường; hỗ trợ công tác quản lý, tổ chức dạy học và các hoạt động giáo dục; sửa chữa, nâng cấp, xây dựng mới các công trình của nhà trường.

Khi chúng tôi viện dẫn những quy định mới về trách nhiệm, quyền hạn của Ban đại diện Cha mẹ Học sinh trong vấn đề thu chi của trường thì cả bà Điểm và ông Biên đều trả lời "Chúng tôi chưa được tiếp cận quy định này". Thế nhưng trong biên bản họp cha mẹ học sinh của từng lớp đều có mục "Thông qua điều lệ Hội cha mẹ học sinh và Nội quy của trường" và đều đã được "quyết định thông qua".

Nghệ An: Trường mầm non thu nhiều khoản ngoài quy định

/ No Comments

Tạp chí thiếu nhi bị kiện vì dạy… chế tạo bom

Một tờ tạp chí thiếu nhi có tiếng ở Tunisia sắp bị khởi kiện vì cho đăng tải bài viết hướng dẫn trẻ em cách chế tạo bom xăng.

Trong ấn phẩm mới nhất của tạp chí Qaws Quzah (tiếng Ả-rập có nghĩa là "Cầu vồng"), có một bài viết trình bày về lịch sử ra đời các loại bom xăng in ở mục "Góc kiến thức", bao gồm cả phần nội dung hướng dẫn chi tiết về cách chế tạo bom xăng.

Ảnh: Reuters

"Đây là loại vũ khí thường được dùng trong các vụ bạo động và hành vi phá hoại vì nó dễ làm và dễ sử dụng", bài báo viết.

Qaws Quzah là một trong những tờ tạp chí tên tuổi ở Tunisia, phục vụ đối tượng độc giả từ 5-15 tuổi.

Bộ Phụ nữ và các vấn đề gia đình Tunisia cáo buộc, bài báo đã "tiếp tay cho những suy nghĩ bạo lực và khủng bố", cũng như gây nguy hại tới cuộc sống của trẻ em.

Bộ này cũng tuyên bố sẽ khởi tố nhà xuất bản của Qaws Quzah và các thành phần liên quan.

Theo Dân Việt

Hỗ trợ 4 triệu trẻ em gái về kỹ năng sống

Nhân dịp kỷ niệm một năm ngày Liên Hợp quốc công nhận là Ngày trẻ em gái (11/10), Tổ chức Plan (tổ chức phi chính phủ quốc tế phát triển cộng đồng lấy trẻ em làm trung tâm) đã phát động chiến dịch "Vì em là con gái" nhằm nâng cao ý thức cho trẻ em gái trước những thách thức trong cuộc sống tại Việt Nam.

Trong năm qua, những dự án nằm trong khuôn khổ chiến dịch đã được thực hiện trên địa bàn 3 tỉnh, gồm: Hà Giang, Quảng Bình và Quảng Trị nhằm hỗ trợ cho 4 triệu trẻ em gái về giáo dục, kỹ năng cơ bản và giúp các em thay đổi cuộc sống của mình với những nhóm giải pháp cụ thể.

Nghệ An: Giáo viên mỏi mòn chờ biên chế

Trên địa bàn huyện Thanh Chương hiện nay đang tồn đọng 127 giáo viên thuộc các bậc học mầm non, tiểu học và THCS nằm ngoài biên chế, trong đó đông nhất là giáo viên bậc mầm non với 40 giáo viên và hơn 40 giáo viên bậc tiểu học.

Số giáo viên này đều do UBND huyện đứng ra hợp đồng, cá biệt lâu nhất từ năm 1999 và 2004 đa số từ năm 2009 và mới nhất là năm 2010.

Trong danh sách giáo viên, nhân viên do huyện hợp đồng giao xuống các trường học, chủ yếu có bằng cấp cao đẳng, trung cấp ở các bộ môn: mỹ thuật, nhạc còn lại đa số là nhân viên kế toán, thư viện, thiết bị thí nghiệm, tin học...

Tuy nhiên, do không có nguồn ngân sách chi trả nên thù lao hằng tháng cho số giáo viên này hiện nay chỉ nằm ở mức: nếu bằng trung cấp thì theo hệ số 1,86, mỗi tháng hưởng 1.953 nghìn đồng; cao đẳng mức 2,10 mỗi tháng hưởng 2.205 nghìn đồng. Số tiền này chủ yếu được lấy từ các khoản chi khác của nhà trường. Nếu lấy số lương bình quân một giáo viên hợp đồng là hai triệu đồng thì mỗi năm các nhà trường phải bớt xén trong các nguồn chi khác để chi trả cho 127 giáo viên trên với số tiền hơn ba tỷ đồng. Điều này đồng nghĩa với việc các trường phải bớt xén và thậm chí phải lược bớt một số hoạt động cần phải chi khác. Trong lúc đó nhiều trường đã đủ định biên và tự bố trí sắp xếp được giáo viên hiện có để đảm nhận các vị trí mà giáo viên đang hợp đồng do huyện "ấn xuống".

Trước tình trạng thừa chỉ tiêu biên chế và hợp đồng tràn lan trong ngành giáo dục, UBND tỉnh Nghệ An đã ra Chỉ thị số 39, ngày 6-10-2004 về việc chấm dứt hợp đồng lao động trong các đơn vị sự nghiệp giáo dục, trong điều 3 chỉ thị này nêu rõ: "Các cơ quan, đơn vị không được hợp đồng giáo viên, nhân viên ngoài chỉ tiêu biên chế được giao; hợp đồng với cá nhân không đủ điều kiện không đủ điều kiện tiêu chuẩn tuyển dụng. Tổ chức cá nhân nào vi phạm đều bị xử lý theo quy định của Nhà nước, đồng thời phải đền bù số kinh phí hợp đồng sai quy định". Thế nhưng không hiểu sao, trong lúc không có định biên, lực lượng lao động đối với các bộ môn trên trong ngành giáo dục của huyện không đến nỗi thiếu mà ngành giáo dục lại tham mưu cho UBND huyện phải quyết định hợp đồng thêm để thêm gánh nặng cho các trường.

Việc này không chỉ gây bức xúc cho các nhà trường mà còn gây bức xúc cho bản thân số giáo viên do huyện hợp đồng với hứa hẹn sẽ được vào một suất biên chế. Nhưng đã nhiều năm họ phấn đấu, cống hiến cật lực và "dài cổ" chờ đợi trong vô vọng với đồng lương ít ỏi do thời gian hợp đồng không được xét nâng lương và hưởng đầy đủ mọi chế độ thực sự như một giáo viên nhân viên.

Thực tế như Bí thư huyện ủy Thanh Chương nói: Số này không thể nào vào biên chế được do trường lớp ngày một giảm và số biên chế của ngành giáo dục - đào tạo của huyện Thanh Chương phải nhiều năm nữa mới được bổ sung. Hoặc nếu được bổ sung nhiều người trong số hơn 120 giáo viên đang hợp đồng cũng không đủ tiêu chuẩn theo quy định như độ tuổi, trình độ... để vào biên chế. Ông thừa nhận đó là việc làm trái quy định Chỉ thị số 39 của UBND. Ông cũng cho hay, Ban Thường vụ và Thường trực Huyện ủy đã có nhiều cuộc họp tìm biện pháp giải quyết vấn đề này nhưng cho đến nay vẫn còn nan giải.

Được biết trên địa bàn tỉnh Nghệ An ngoài huyện Thanh Chương, còn rất nhiều giáo viên ngoài biên chế đang "sống dở, chết dở" nằm rải rác ở các trường học như huyện Nam Đàn, Đô Lương, Con Cuông, Yên Thành... Cũng như huyện Thanh Chương, hiện nay rất khó thanh lý hợp đồng đối với các trường hợp này, dẫn đến các trường rất bức xúc do phải san sẻ số tiền ít ỏi trong cái túi của mình mà không có gì bù đắp để thực hiện đầy đủ chức năng nhiệm vụ của một trường học. Vậy thì số phận của số giáo viên này sẽ đi về đâu? Có lẽ chỉ những người cầm bút ký vào quyết định hợp đồng với họ mới biết và họ phải chịu hoàn toàn trách nhiệm đối với những con người này và lớn hơn là phải truy cứu chịu trách nhiệm theo quy định của pháp luật. Các cơ quan chức năng của Nghệ An cần sớm vào cuộc điều tra làm rõ.

Trẻ sinh năm 2013 dễ thành thiên tài

/ No Comments

Đây là phát hiện mới nhất và là khám thú vị của nhà khoa học người Nga.

Nhà khoa học Nga Evgeny Vinogradov, người đã dành nhiều thập niên tập trung nghiên cứu tiểu sử của các thiên tài, trong thời gian mấy chục năm qua đã thu thập và phân tích cuộc đời của gần 20.000 con người tài năng để đúc rút hàng loạt qui luật thú vị. Đó là, nếu bạn sinh con vào năm 2013, con bạn rất có thể là thiên tài.

Trái ngược với quan niệm phổ biến, gen của cha mẹ thực ra không có tác động gì đặc biệt đến tài năng của con trẻ. Cũng giống như mùa màng, tài năng sản sinh không đồng đều - trong một số năm nào đó thu hoạch rất nhiều, còn vào khoảng thời gian khác lại trống vắng. "Vụ thu hoạch" thiên tài tùy thuộc vào nhiều yếu tố và trên hết gắn liền với việc những em bé sinh ra khi Mặt trời ở vị trí nào so với Trái Đất và khi ấy vầng thái dương đang trong giai đoạn hoạt động nào.

Theo quan điểm của nhà khoa học Vinogradov, thời gian sinh ra nhiều em bé tài năng là lúc mặt trời giảm bớt hoạt tính, thường là ở đầu và cuối chu kỳ hoạt động trong vòng 11 năm. Nếu tính theo cách đó thì năm sau (2013) chính là năm rơi vào chu trình này.

Thiên tài thường sinh ra vào mùa đông nhiều hơn mùa hè. (ảnh minh họa)

Một điểm "thiên thời" nữa là yếu tố địa lý. Các thiên tài thường ra đời khi sống ở phía Bắc hành tinh. Người ta tính ra những người sống ở vĩ độ Bắc nhận giải Nobel nhiều hơn 40 lần những người sống ở vĩ độ Nam.

Các nước Bắc Âu như Phần Lan, Thụy Điển và Na Uy có số người đoạt giải Nobel nhiều hơn so với các nước ở Nam Âu như Tây Ban Nha, Italy và Bồ Đào Nha.

Một quy luật nữa là người tài thường sinh ra vào mùa đông, hơn mùa hè. Những bé sinh ra trong mùa đông có điểm khác biệt ngay từ lúc chào đời so với những bé chào đời trong ánh sáng rực rỡ của mùa hè: Cân nặng hơn và hệ thống miễn dịch tốt hơn - những yếu tố để phát triển thành người khỏe mạnh và thông minh. Lượng oxy trong không khí cũng tăng từ vĩ độ thấp tới cao và từ mùa đông sang mùa hè.

Như vậy, chẳng có gì đơn giản hơn khi chuẩn bị sinh một đứa con thông minh sáng láng. Cha mẹ chỉ cần chăm chú tính toán thời gian đầu và cuối chu kỳ hoạt tính của Mặt trời, chọn đất nước nào ở vùng lạnh giá hơn và lên kế hoạch cho sự ra đời của em bé thiên tài.

Tiếc thay, bất chấp mọi thống kê tính toán, bất chấp mọi luận cứ khoa học, như bao điều không lý giải được trên đời này, các thiên tài tương lai dường như không muốn sinh ra theo đơn đặt hàng và những luận cứ khoa học này vẫn còn phải được thời gian kiểm chứng nhiều.

Theo VOV

Trẻ em gái có riêng ngày kỷ niệm quốc tế

Ngày Quốc tế của trẻ em gái 11/10 được thống nhất trên toàn cầu bởi Đại hội đồng Liên hợp quốc vào năm 2011.

Ngày kỉ niệm này được vận động bởi tổ chức phi chính phủ Plan International với sự trợ giúp của Chính phủ Canada, EU và các tổ chức khác.

Ngày 11/10/2012, chiến dịch 5 năm "Vì em là con gái" được Plan International chính thức khởi động trên toàn cầu với mục tiêu là hỗ trợ cho 4 triệu trẻ em gái về giáo dục, các kĩ năng cơ bản và giúp các em thay đổi cuộc sống của mình. Chiến dịch đã được phát động tại Hà Nội bởi Tổ chức Plan tại Việt Nam.

Theo Giám đốc Quốc gia Tổ chức Plan tại Việt Nam Glenn Gibney, trên toàn cầu, cứ 3 em gái thì có một em bị chối bỏ quyền được giáo dục vì thực trạng đói nghèo, bạo lực, phân biệt đối xử và tập tục cổ hủ. Các em gái bỏ lỡ cơ hội được học tập vào thời điểm các em có khả năng thay đổi cuộc sống và thế giới xung quanh em. Trẻ em gái có ít cơ hội được học hơn trẻ em trai.

Ông Glenn Gibney nói, hỗ trợ các bé gái đến trường chính là sự đầu tư thích đáng nhất mà chúng ta có thể làm để các em gái tránh xa nguy cơ bị buôn bán, bóc lột lao động và bóc lột tình dục.

Tại Việt Nam, dù kết hôn tuổi vị thành niên là trái với luật pháp Việt Nam nhưng tình trạng kết hôn sớm vẫn diễn ra với các em gái dân tộc thiểu số. Ngoài ra, bạo lực liên quan đến giới cũng phổ biến.

Là một tổ chức phi chính phủ quốc tế phát triển cộng đồng, lấy trẻ em làm trung tâm, Plan làm việc để giúp đỡ những trẻ em thiệt thòi trên khắp Việt Nam, đặc biệt là trẻ em dân tộc thiểu số tại vùng miền núi.

Trước đó, ngày 10/10, Tổng giám đốc Tổ chức Lao động quốc tế (ILO) Guy Ryder đã kêu gọi phải tiến hành các biện pháp để bảo đảm rằng trẻ em gái trên toàn thế giới được thụ hưởng sự tiến bộ và công bằng xã hội.

Theo thống kê của ILO, hiện có khoảng 88 triệu lao động trẻ em trên toàn thế giới là các bé gái. Các em phải làm việc trong môi trường kém an toàn nhất, nhận mức lương rẻ mạt và phải chịu sự bất bình đẳng về giới cả ở trường học, gia đình và nơi làm việc.

Loay hoay tìm chỗ gửi “rồng con”

/ No Comments

Thống kê của Trung tâm Sức khỏe sinh sản TP.HCM, 6 tháng đầu năm 2012, toàn TP có 82.911 ca sinh, tăng 11 ngàn ca so với cùng kỳ năm 2011. Theo dự báo của các chuyên gia y tế thì những tháng cuối năm, số trẻ "cầm tinh con rồng" chào đời sẽ còn tăng cao...

Do quá tải nên các trường mầm non ngoài công lập cũng từ chối nhận tr

ẻ. Ảnh: ANH KHÔI

Hậu quả của việc quá tải "rồng con", ngoài ngành y tế thì ngành GD-ĐT cũng phải chịu một áp lực rất lớn. Đó là lo chỗ học cho các bé khi đến tuổi đi học mẫu giáo, học tiểu học. Và trước mắt là các ông bố, bà mẹ đang phải loay hoay tìm chỗ gửi con khi thời gian nghỉ thai sản đã hết...

3 triệu đồng/tháng cũng khó tìm chỗ gửi
Sau 4 tháng nghỉ thai sản, giữa tháng 10 này là chị Thu Loan (chung cư Sài Gòn Mới, thị trấn Nhà Bè, huyện Nhà Bè) phải đi làm. Hơn một tuần nay, ngày nào chị cũng đi tìm nhà trẻ để gửi con mà vẫn chưa được.

Chị Thu Loan kể: "Khi tôi tìm đến 2 trường mầm non công lập là Trường Mầm non Thị Trấn và Trường Mầm non Sơn Ca thì cùng nhận được một câu trả lời là nhà trường không nhận trẻ dưới 2 tuổi. Sau đó, nhà trường chỉ cho tôi qua mấy cơ sở mầm non tư thục ở gần đấy. Nhưng tất cả các cơ sở này đều từ chối, họ nói chỉ nhận trẻ từ 16 tháng trở lên. Chủ một nhóm trẻ còn nói với tôi: "Đối với trẻ từ 16 tháng tuổi trở lên, mỗi tháng nhà trường thu 1,7 triệu đồng. Nhưng với trẻ dưới 1 tuổi thì cho dù có 3 triệu đồng/tháng, chúng tôi cũng không muốn nhận. Bởi giữ trẻ càng nhỏ thì càng khó và nguy cơ xảy ra tai nạn càng cao". Bây giờ tôi không biết phải xoay xở như thế nào. Có lúc, chồng tôi khuyên nên nghỉ việc ở nhà giữ con, khi nào tìm được nơi gửi thì đi làm trở lại...".

Một trường hợp khác là chị Thục Đoan (P.Nguyễn Thái Bình, Q.1). Chị sinh bé Hiền Thục cuối tháng 6-2012, theo quy định thì cuối tháng 9 chị phải đi làm. Tuy nhiên, do sếp chị cũng là nữ nên đã linh động cho chị nghỉ thêm một tháng. Theo đó, cuối tháng 10 này, chị phải đi làm trở lại. Những ngày qua, chị đã nhờ rất nhiều người tìm giúp ôsin nhưng tìm không được người ưng ý. Người có sức khỏe thì thiếu kinh nghiệm chăm sóc trẻ, người có kinh nghiệm lại lớn tuổi. "Trong lúc mình cần người thì không nên "kén cá chọn canh", chồng tôi nói vậy. Nhưng con mình dứt ruột đẻ ra, giao cho một người không đủ điều kiện chăm sóc thì tôi thật sự không an tâm. Còn tìm trường gửi trẻ thì những trường có học phí vừa phải, chăm sóc tạm được lại không nhận trẻ nhỏ như con tôi. Trường đảm bảo an toàn thì giá lên tới 6 triệu đồng/tháng, cao hơn cả lương của tôi...", chị Thục Đoan tâm tư.

Trong vai một bà mẹ đi tìm chỗ gửi con, tôi đến một số nhóm trẻ gia đình và trường mầm non tư thục ở Q.7, Q.4, Q.3... Kết quả, nơi nhận thì không an toàn, nguy cơ xảy ra tai nạn cho trẻ là rất lớn.

Khó tránh khỏi nguy cơ "cháy" chỗ học
Nhiều người có suy nghĩ, sinh con vào năm đẹp thì sau này con sẽ sung sướng. Bởi vậy, năm nào đẹp, số trẻ được sinh ra cũng tăng vọt. Trong khi đó, trường lớp thì không đáp ứng kịp. Hậu quả là cứ những năm đẹp, sĩ số học sinh/lớp lại cao ngất ngưởng...

3 năm trước (năm 2009), khi "Quý Mùi" (trẻ sinh năm 2003) vào lớp 1, thống kê của Sở GD-ĐT TP.HCM cho thấy, số trẻ vào lớp 1 tăng từ 15% đến 25% so với năm 2008. Trong đó phải kể đến các quận, huyện là Gò Vấp, Tân Phú, Bình Tân, Thủ Đức, Bình Chánh...

Và 2 năm trước (năm 2010), khi "heo vàng" (trẻ sinh năm 2007) vào lớp mầm, hàng loạt trường mầm non "cháy" chỗ. Điều kiện để trẻ được học lớp mầm tại các trường mầm non công lập cũng được các phòng GD-ĐT quận, huyện đưa ra một cách khắt khe hơn như phải có hộ khẩu cùng cha, mẹ tại địa bàn trường đóng; là con gia đình chính sách; có ba mẹ là cán bộ, công chức công tác trên địa bàn quận, huyện. Năm nay, "heo vàng" lên lớp lá, thực hiện Đề án phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi, tất cả trẻ 5 tuổi trên địa bàn TP.HCM đều được các trường mầm non công lập ưu tiên tiếp nhận. Theo đó, nhiều trường tăng vọt số trẻ lớp lá.

Đơn cử như Trường Mẫu giáo Sơn Ca 3, Q.11, "Năm ngoái trường có khoảng 350 trẻ, năm nay đã tăng lên gần 450 cháu. Trong đó, riêng lớp lá đã tăng vài chục cháu. Vì vậy, trong khi những năm học trước sĩ số của lớp lá chỉ có 35-37 cháu/lớp, năm nay tăng lên 45-47 cháu/lớp...", cô Nguyễn Thị Tám - Hiệu trưởng nhà trường cho biết.

Năm học 2012-2013, Trường Mầm non Tuổi Xanh, Q.Tân Bình phải tăng thêm một lớp lá để tiếp nhận thêm "heo vàng". "Năm ngoái trường chỉ có 2 lớp lá, với sĩ số 42 cháu/lớp, năm học này tăng lên 3 lớp và sĩ số cũng tăng lên 45-46 cháu/lớp. Kinh nghiệm làm cán bộ quản lý giáo dục mầm non nhiều năm cho tôi thấy, cứ năm nào đẹp thì trường lại quá tải", cô Nguyễn Thị Kim Dung - Hiệu trưởng nhà trường nói.

Theo dự báo của các chuyên gia giáo dục thì 3 năm nữa, khi "rồng con" vào lớp mầm, các trường mầm non sẽ khó thoát khỏi tình trạng quá tải nghiêm trọng. Đến lúc đó 45-50 "rồng con" nhét trong một lớp là chuyện khó tránh khỏi. Rồi khi "rồng con" vào lớp 1, ngành GD-ĐT TP sẽ "đau đầu" sắp xếp chỗ học cho trẻ...

Dự báo nhu cầu giáo viên trong tương lai

/ No Comments

Nhân khẩu học là một trong những yếu tố để các nhà nghiên cứu xây dựng chính sách giáo dục hợp lý, gần với thực tế hơn.

Nhìn xa nhưng cũng tính gần
Giáo dục có quán tính nên việc nhìn và định hướng phát triển giáo dục từ xa là vô cùng quan trọng. Vấn đề là xa đến mức nào để không "lút tầm mắt" và gần thế nào để bước tới mà không "rơi vào hố dưới chân".

Việc xây dựng hệ thống trường lớp, đào tạo lực lượng giáo viên cũng cần dựa vào

nhân khẩu học để tránh tình trạng thiếu hụt giáo viên - Ảnh: Đào Ngọc Thạch

Một trường học khi được mở ra đều tính đến yếu tố người học. Một dân số đông, sẽ ảnh hưởng nhiều đến giáo dục, trước hết là thông qua số lượng người học, sau đó là nhà trường với đội ngũ giáo viên (GV) và cơ sở vật chất phục vụ việc dạy và học. Nghiên cứu về nhân khẩu học Việt Nam cho thấy số lượng người trong độ tuổi đi học (từ 6 tuổi đến 18 tuổi) ở nước ta trong những năm tới có xu hướng giảm (từ gần 19 triệu năm 2011 xuống còn 18 triệu năm 2015) nhưng sau đó lại tăng lên hơn 19 triệu vào năm 2024.

Hiện nhiều địa phương đã không tuyển GV tiểu học. Nguyên nhân của tình trạng trên là số lượng người trong độ tuổi đến trường ở bậc tiểu học những năm qua đã giảm sút. Tuy nhiên, theo số liệu "Dự báo dân số Việt Nam 2009 - 2049" của Tổng cục Thống kê, phương án trung bình, dân số Việt Nam sẽ tăng từ 85.847.000 người lên 99.446.000 người năm 2024. Đó là chưa kể nếu tính đến việc bậc tiểu học ở các địa phương sẽ học 2 buổi/ngày thì trong tương lai số lượng GV bậc học này sẽ rất thiếu.

Số trường lớp phải tăng 1/3
Quan sát số liệu về GV và học sinh phổ thông các cấp cho thấy, trong 3 năm gần đây, số người đi học ở nước ta chỉ mới chiếm 3/4 dân số trong độ tuổi đi học. Rõ ràng là nếu 100% người trong độ tuổi đi học đều đến trường, chỉ tính riêng bậc phổ thông, lượng trường lớp cũng phải tăng lên 1/3 trong thời gian tới. Ngay cả khi chúng ta chuyển số lượng người trong độ tuổi đi học ở bậc phổ thông sang các trường nghề thì số lượng trường lớp các trường nghề cũng sẽ tăng lên.

Từ đây có thể dự báo số lượng GV trong giai đoạn tới. Chỉ cần duy trì tỷ lệ đi học trong độ tuổi phổ thông như hiện nay và nếu dự định sĩ số khoảng 30 học sinh/ lớp thì tổng số lớp học trong vòng 15 năm tới sẽ cao hơn hiện nay không ít hơn 25%. Điều này thực sự quan trọng khi hoạch định chính sách phát triển giáo dục. Nếu chúng ta muốn bắt kịp nền giáo dục các nước tiên tiến thì bắt buộc phải giảm sĩ số học sinh trong một lớp.

Số lượng GV phổ thông sẽ tăng thêm bao nhiêu cho từng cấp học phụ thuộc nhiều vào cấu trúc hệ thống các năm học bậc phổ thông. Nếu hệ thống giáo dục phổ thông rút xuống còn 9 hoặc 10 năm thì sẽ không lo về trường lớp và đội ngũ GV. Trong trường hợp chúng ta vẫn duy trì hệ thống giáo dục phổ thông 12 năm thì cần phải tính đến số lượng tăng thêm về GV và cơ sở vật chất.

Ngoài ra, việc tăng số GV viên còn để đảm bảo giảm giờ lao động cho lực lượng này. Theo đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước của Quỹ hòa bình và phát triển Việt Nam về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, hiện nay, GV có tới 10 đầu việc ở trường và thời gian lao động lên tới 40 - 60 giờ/ tuần, vượt xa quy định là 40 giờ/ tuần. Đặc biệt, GV các môn ít tiết thậm chí phải dạy tới 17 - 19 lớp trong một tuần nên số học sinh và bài kiểm tra rất lớn, làm cường độ lao động của GV bị tăng lên đáng kể.

Vì những điều này, phải đặt ra bài toán hệ thống với giáo dục phổ thông khi tiến hành đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong những năm tới.

Nguyễn Kim Hồng(Trường ĐH Sư phạm TP.HCM)
Theo Thanh Niên